2 класс (2 ученика)– нет детей с ОВЗ МОУ Бармановская оош Учитель: Моисеева Н.В. Урок литературного чтения 3 класс (4 ученика)- 3ученика с ОВЗ (ЗПР) 4 класс (1ученик) – нет детей с ОВЗ 1) Тема 2 класса: Урок добра. Пейзаж в литературе. Г. Скребицкий «Передышка». А. Куинджи «Березовая роща» (репродукция).(2урок) Цель: познакомить с авторским отношением к изображаемому в произведении окружающему миру через пейзаж. Задачи: Образовательные: ознакомление с художественным описанием пейзажа. Осознание нравоучительного характера произведения. Развивающие: Развитие навыков осмысленного чтения, внимания, наблюдательности, развитие речи. Воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения к природе, ответственности за свои поступки. 2) Тема 3 класса: Жанровая принадлежность текста. К.Паустовский «Стальное колечко» (2 урок) Цель: учить определять жанровую принадлежность текста. Задачи: Образовательные: распознавание признаков принадлежности теста к жанру сказки или жанру рассказа. Развивающие: развитие навыков осмысленного, беглого чтения, воображения, речи. Воспитательные: способствовать воспитанию любви к природе. 3) Тема 4 класса: Эмоциональное состояние героя. Чудесное весеннее преображение. А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». Цель: познакомить с творчеством А. Ахматовой через стихотворение «Перед весной бывают дни такие…». Образовательные: осознание идеи произведения через анализ поэтического текста; Развивающие: способствовать развитию навыков выразительного чтения на основе эмоционального восприятия стихотворения. Воспитательные: способствовать воспитанию любви к родной природе. Этап Проверка домашнего задания в 3 классе Деятельность учителя Задание 3 классу Предлагает выполнить тест и написать один вопрос для одноклассников по содержанию изучаемого произведения. -С каким произведением познакомились вчера? Кто автор? -Дома вы были в роли читателей. Поднимите руку, кто считает, что был внимательным читателем? Задание 2 классу Предлагает выполнить задание на карточке «подобрать родственные слова к слову Передышка» Определени е учебной задачи и плана работы над произведен ием. Работает с 4 классом. Помогает определить учебную задачу - Сегодня на уроке ты познакомишься со стихотворением А.А.Ахматовой. Приходилось ранее тебе читать о ней или ее произведения? Открой стр. 70 в учебнике. У стихотворения нет названия. Для чего вообще нужно название стихотворению, рассказу…? Ахматова доверяет нам, своим читателям, ожидает, что мы сами прочувствуем, как назвать стихотворение? -Какую работу надо выполнить на уроке, чтобы понять главную мысль стихотворения и в результате дать ему название? Предлагает план работы на урок. Деятельность 2 кл Деятельность 3 кл Деятельность 4кл С./Р. Выполняют тест «Самый внимательный». Записывают вопрос по содержанию для одноклассников. (Приложение №1) С./Р. Выполняют задание на карточке подобрать родственные слова к слову «Передышка» Р./У. Отвечает на вопросы учителя, определяет учебную задачу и план работы Определени е цели урока во 2 классе Работает со 2 классом Помогает определить цель урока. -Какой рассказ мы читали на прошлом уроке? Кто автор? -Какие родственные слова вы подобрали к слову «передышка»? Почему местные жители прозвали берёзу «Передышкой»? Перечитаем это место. Постарайтесь при чтении передать отношение людей к берёзе. В тексте автор везде «Передышка» и пишет с большой буквы? Почему? Обратите внимание на слова - «старым деревом». Как относились люди к дереву? (Открывает ответы теста для проверки 3 кл) - О чем рассказ? - Для чего Г. Скребицкий рассказал нам эту историю? Проверим ваши предположения. Задание 2 классу -Перечитайте рассказ и найдите описание березы в разное время года. (лето, 1 весна, осень, зима, 2 весна) - карточка Проверяет задание у 3 класса Беседует о результатах теста, об аргументированном исправлении ошибок. Просит задать подготовленные вопросы по содержанию. Предлагает оценить свои умения «Знаю содержание произведения» Р./У. Отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом. (поиск информации, выразительное чтение) С./Р. Самопроверка ответов с доски. Поиск в тексте информации для обоснования исправления ошибок. С./Р. Работает в соответствии с планом. Приложение №3 В тексте о А. Ахматовой выделяет главные сведения о ней Анализирует стихотворение. (приложение 4) Р./У. Аргументируют исправление своих и «чужих» ошибок. Озвучивают вопросы по содержанию. Оценивают свои умения «Знаю содержание произведения» (лист самооценки) С./Р. Работает в соответствии с планом. Отвечают на вопрос. Например: О березке. О плохом поступке ребят. Высказывают предположения. С./Р. Перечитывают рассказ и выписывают ключевые, на их взгляд, слова, сочетания слов описание березки в разное время года. Возможна работа в паре. (Приложение №5) Определен ие цели урока Помогает определить цель урока -На прошлом уроке мы выясняли, что роднит "Стальное колечко" с рассказом, что со сказкой и у нас получилась таблица. (слайд) Зачем мы это делали? Сможем сейчас по таблице определить жанр произведения? Что надо сделать, чтобы определить жанр произведения? Работа по определен ию жанра произведе ния -Вспомните 2 желание, которое должно было выполнить колечко, если надеть его на безымянный палец. (Большущая радость) Увидела Варюша большую радость? В чем она заключалась? Отвечают на вопросы Безымянный - большущая радость Предлагает в паре поработать с отрывками, которые помогут в подробнее разобраться в чем заключается большущая радость. Объясняет варианты работы в паре 2пара Зрительный образ весны - Как Варюша увидела приход весны? 1пара Слуховой образ весны - Как Варюша услышала приход весны? Ощущения весны всем - Как Варюша ощутила на себе приход весны? С./Р.Чтение с пометками цветными карандашами Зрительный образ весны синим Слуховой образ весны красным Ощущение весны зеленым (Приложение 3) Проверка самостояте льной работы Работает со 2 классом Предлагает зачитать описание березы в разное время года –Какой была береза в 1 весну, а какой во 2?. Рассмотрите картины, какая из них вам больше нравится? Почему? (слайд) “ У кого это хватило совести Передышку Определяют цель урока (приложение 2) Р./У.Зачитывают описание березы в разное время года, дополняют друг друга Отвечают на вопросы, высказывают свое С/Р. Чтение с пометками по заданию С./Р.по плану Работа с репродукц ией картины сгубить? ” – спросил лесник. – Когда так говорят “ хватило совести”? (не постыдились, не постеснялись.) Кто виноват в том, что Передышки больше нет? - Одобряете вы поведение ребят? Почему его можно назвать бездумным? Докажите строками. Можно сказать, что ребята исправили свою ошибку? - Для чего Г. Скребицкий рассказал нам эту историю? Предлагает работу с репродукцией картины А. Куинджи. Стр 55 -Рассмотрим репродукцию картины Архипа Ивановича Куинджи. На стр 55.и письменно ответим на вопросы. физкультминутка Проверка Совместно работает с 3,4 классом самостояте Проверка самостоятельной работы льной - Какой увидел весну литературный герой работы 3,4 Ахматовой? класс - Как Варюша увидела приход весны? Как услышал литературный герой Ахматовой приход весны? - Как Варюша услышала приход весны? Как литературный герой Ахматовой ощутил приход весны? -Как Варюша ощутила на себе приход весны? - Что происходит с природой с приближением весны? Что происходит с человеком, когда он мнение, выборочно читают, аргументируя свое мнение Делают выводы С./Р. Рассматривают репродукцию и письменно отвечают на вопросы (приложение 6) С./Р.с репродукцией картины Р./У.Отвечают на вопросы, аргументируя мнение выборочным чтением Рефлексия учебной деятельнос ти Домашнее задание чувствует приближение весны? Нам бывает трудно передать это состояние словами, тогда на помощь приходят стихи. Предлагает 4 классу прочитать выразительно стихотворение - Какое название точно передаст главную мысль стихотворения? -Подумай, что получилось сегодня лучше всего? Над чем надо поработать? Предлагает 3 классу вернуться к таблице. -Весеннее преображение это чудо или реальность? -Колечко волшебное или нет? - К какому жанру (сказка или рассказ) отнесем произведение «Стальное колечко»? - Вывод: Паустовский оставляет нам возможность прочитать это произведение так, как хочется нам: как сказку, либо как рассказ. Сам Паустовский определил это произведение как сказка. Он как бы напоминает нам: в жизни рядом с нами всегда есть чудесное, нужно только заметить.Предлагает оценить свои умения Подводит итоги урока. -Что получилось сегодня лучше всего? Какую работу не закончили. Над чем надо поработать? Определяет, предлагает домашнее задание. -Какое домашнее задание выберите? 3 классу предлагает варианты на выбор 2 классу устный или письменный рассказ по картине 4 класс выразительное чтение или наизусть или закончить анализ стихотворения. 4 класс – выразительно читает стихотворение 3 класс – высказывают свое мнение об услышанном 4 класс выполняет самооцену работы на уроке. 3 класс работает с таблицей и определяет жанр произведения 3 класс оценивают свои умения в листе. «как я умею работать с тестом» Высказываются о своей работе на уроке, определяют для себя домашнее задание Приложение 1 Тест «Самый внимательный» 1. Дед Данил и Варюша жили в деревушке Моховое. (ДА Нет) 2. В субботу Варюша пошла за махоркой в соседнее село Переборы. (Да Нет) 3. На платформе девочка встретила двух бойцов. (Да Нет) 4. Боец попросил подарить ему махорки. (Да Нет) 5. Боец отсыпал в карман шинели добрую горсть махорки. (Да Нет) 6. Боец надел Варюше на средний палец маленькое серебряное колечко. (Да Нет) Проверка: Нет, нет, да, нет, да, нет (слайд) Напиши один вопрос для одноклассников, чтобы проверить, внимательные они читатели или нет. Приложение 2 Рассказ 1Есть название села, где живет Варя и дед 2Название села, куда Варюша идет за махоркой 3Снегопад, станция, поезд-это есть в настоящей жизни 4Колечко обычное Сказка 1Беседа с бойцом похожа на сказку 2Есть говорящий скворец Сидор 3Поезд похож на чудовище 4Колечко волшебное Приложение 3 1. Вот и весна! – сказала Варюша. Блестели черные ветки, шуршал, сползая с крыш, мокрый снег и важно и весело шумел за околицей сырой лес. Весна шла по полям как молодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овраг, как в нем тотчас начинал булькать и переливаться ручей. Весна шла и звон ручьев с каждым ее шагом становился громче и громче. 2. Варюша нагнулась, прислушалась и всплеснула руками: белые подснежники чутьчуть качались, кивали заре, и каждый цветок позванивал, будто в нем сидел маленький жук кузька-звонарь и бил лапкой по серебряной паутине. На верхушке сосны ударил дятел – пять раз. «Пять часов! – подумала Варюша. – Рань-то какая! И тишь!» Тотчас высоко на ветвях в золотом зоревом свете запела иволга. Варюша стояла, приоткрыв рот, слушала, улыбалась. 3. Ее обдало сильным, теплым, ласковым ветром, и что-то прошелестело рядом. Закачалась лещина, из ореховых сережек посыпалась желтая пыльца. Кто-то прошел невидимый мимо Варюши, осторожно отводя ветки. Навстречу ему закуковала, закланялась кукушка. «Кто же это прошел? А я и не разглядела!» – подумала Варюша. Она не знала, что это весна прошла мимо нее. Варюша засмеялась громко, на весь лес, и побежала домой. И большущая радость – такая, что не охватишь руками, – зазвенела, запела у нее на сердце. Приложение 4 Вопросы и задания Возможные варианты ответов 1. Какие картины рисует поэт? Что видим: "луг отдыхает под снегом", Слышим: "деревья шумят" Осязаем, т.е. чувствуем: "веет ветерок" 2. Приведи примеры художественных средств, используемых поэтом. Олицетворение: луг "отдыхает", "шумят деревья", "дивится тело". Эпитеты: "под плотным снегом", "деревья весело-сухие", "теплый ветер". Повторы: 3 строчки начинаются с союза "и" (играет усилительную роль; передано ощущение весеннего пробуждения, обновления природы и человека.) 3. Какая строка "подсказывает" нам переживания лирического героя? "А песню ту, что прежде надоела, как новую, с волнением поешь" (точно передает душевное смятение) 4. Какое преображение скрыто в строке "И дома своего не узнаешь"? "И дома своего не узнаешь" – в значении "все привычное воспринимается как новое". 5. Выделите 2 смысловые части стихотворения. Дай название каждой части. 1-я часть- описание природы (настроение ожидания) 2-я часть - описание внутреннего состояния лирического героя 6.Почему автор не поделила стихотворение на четверостишия, как принято в литературе? Всё стихотворение для автора является одним целым: природа и ощущения человека связаны друг с другом. 7. Подумай над смыслом слов, выделенных в первой строке стихотворения? Определите тему стихотворения. Приближение, предчувствие весны 8. Какие слова кажутся тебе самыми главными в каждой строке? Пометь их. 9. С какой интонацией нужно читать стихотворение? Сдержанно Сдержанно - радостно Радостно Печально Торжественно Вопросы и задания Ответы 1. Какие картины рисует поэт? Что видим: Слышим: Осязаем, т.е. чувствуем: 2. Приведи примеры художественных средств, используемых поэтом. Олицетворение: Эпитеты: Повторы: 3. Какая строка "подсказывает" нам переживания лирического героя? 4. Какое преображение скрыто в строке "И дома своего не узнаешь"? 5. Выделите 2 смысловые части стихотворения. Дай название каждой части. 6.Почему автор не поделила стихотворение на четверостишия, как принято в литературе? 7. Подумай над смыслом слов, выделенных в первой строке стихотворения? Определите тему 1-я часть2-я часть - стихотворения. 8. Какие слова кажутся тебе самыми главными в каждой строке? Пометь их. 9. С какой интонацией нужно читать стихотворение? Сдержанно Сдержанно - радостно Радостно Печально Торжественно Памятка Выразительные средства речи в литературных произведениях Выразительные средства Пример Эпитет – это образное слово или словосочетание, Добрый молодец, ясное солнышко, тихий определяющее лицо, предмет, явление или действие восторг. Метафора – это слово или выражение, которое Со снопом волос твоих овсяных… употребляется в переносном значении на основе сходства (С.Есенин.) двух предметов или явлений по какому-либо признаку. Олицетворение - такое изображение неодушевлённых Хмель (растение), ползя по земле, предметов, при котором они наделяются свойствами хватается за встречные травы. живых существ - даром речи, способностью мыслить и (В.Солоухин) чувствовать, действовать. Сравнение - приём, основанный на сопоставлении Лёд, окрепший на речке студёной, словно явления или понятия с другим явлением. как тающий сахар лежит. (Н.Некрасов.) Гипербола – означает «преувеличение». Сто лет тебя не видел. У них клубника с кулак. Море слёз. Антитеза - приём контраста, противопоставления А новое так отрицает старое! явлений и понятий. (А.Володин.) Анафора (единоначатие) - повторение слов или Люблю тебя, Петра творенье, словосочетаний в начале предложения или стихотворных Люблю твой строгий. стройный вид... строк. (А.С.Пушкин) Приложение 5 Г.А. Скребицкий «Передышка» Берёза летом _______________________________________________________ (зеленая, развесистая, густая, зеленые листья) Береза весной _____________________________________________________(зазеленела, нарядная, с клейкими молодыми листочками) Береза осенью _________________________________________________________ (желтая, золотые листья) Береза зимой _________________________________________________________(ветви обледенели, покрылись инеем, нежно-розовая) Следующая весна дыра) ____________________(голая, потемневшая, сухие ветки, крючковатые толстые сучья, засохла, черная обугленная Приложение 6 1.Какое время года изобразил художник? Почему ты так думаешь? 2. На картине утро, полдень или вечер? Почему ты так думаешь? 3. Жарко или прохладно? Почему ты так думаешь? 4. Тихо или слышны звуки? Почему ты так думаешь? 5. Найди строки в тексте рассказа, которые можно подписать под картиной
Рассказ Г.Скребицкого о берёзе очень реалистичен и понятен нам. Берёза, растущая у дороги, путники, отдыхающие в тени её ветвей, любовь местных жителей к белоствольной красавице – всё это так знакомо. Люди даже дали ей имя – «Передышка».
Рассказ о берёзе. «Передышка»
Она стоит от всех в сторонке,
Здесь на высоком бугорке.
Зелёных веток рубашонку
Полощет в летнем ветерке.
Идя из леса, ребятишки
Под ней присядут отдохнуть.
Её прозвали «Передышкой».
Передохнул - и дальше в путь.
От деревни до ближайшего леса дорога шла через широкое поле. Идёшь по нему в летний день - солнце печёт, жара. Кажется, конца-краю нет этому полю. Но как раз на половине пути у самой дороги росла зелёная развесистая берёза.
Кто бы из леса в деревню или обратно ни шёл, обязательно сядет и отдохнёт в прохладной тени под старым деревом. И так это славно бывало: кругом всё поле даже блестит от солнца, а под густой берёзой свежо, прохладно. Над головой зелёные листья шумят, будто зовут присесть и передохнуть немножко.
Вот и прозвали эту берёзу местные жители «Передышкой».
Ранней весной только пригреет получше солнце, а Передышка уже зазеленела, стоит среди поля нарядная, сплошь усыпанная клейкими молодыми листочками.
А осенью Передышка становилась вся жёлтая. Подует ветер, и полетят с дерева золотые листья.
Целые стаи перелётных птиц садились передохнуть на берёзу.
И так уж, бывало, заведено, из года в год, много лет: человек ли идёт из леса в деревню, птица ли откуда-то издали прилетит - для всех берёза посреди поля отдыхом служит.
Но вот однажды осенью возвращались ребята домой с вязанками хвороста. Дошли до берёзки и, как полагается, отдохнуть уселись.
Кругом по-осеннему неприютно: поле пустое, серое, давно уже с него хлеб убрали, только сухое жнивьё жёсткой колючей щёткой торчит. А у самой дороги картофельные гряды темнеют. Ботва на них почернела, дожди да ветры прибили её к самой земле.
Посидели ребята немного под деревом, а потом кто-то из них предложил: «Давайте костёр разведём, погреемся и картошку в золе испечём».
Сказано - сделано. Наломали сухих палок из хвороста, стали костёр разводить, а он не горит, ветром огонь задувает.
- Постойте! - кричит один мальчуган. - Тащите-ка сучья к берёзе. Вон у самых корней будто печурка, там уж костёр не задует.
Так и устроили.
С тех пор ребята приладились между корнями берёзы костёр разводить, картошку печь. И огонь разжигать было очень удобно: надерут коры с той же берёзы, она жарко горит, в один миг костёр разгорится.
Всю кору внизу с дерева поободрали. А между корнями огонь выжег большую чёрную дырку - настоящую печь.
Наступила зима. Ребята перестали ходить в лес.
Всё кругом - и поля и леса - засыпал снег. Посреди белого поля виднелась одна только берёза. Её ветви обледенели, покрылись инеем. И, когда утром вставало солнце, берёза казалась нежно-розовой, будто нарисованной тонкой кистью на синем фоне морозного неба. Только внизу, у самых корней, по-прежнему чернела обугленная дыра. Но и она теперь не очень была заметна - снаружи её слегка припорошил снег.
Но вот и зима прошла. Потекли ручьи, запестрели в поле проталины, всё кругом зацвело, зазеленело.
И только одна Передышка в эту весну не покрылась густой зелёной листвой. Она стояла голая, потемневшая. Ветер поломал у неё сухие ветви и оставил лишь крючковатые толстые сучья.
Засохла наша берёзка, не будет теперь Передышки, - говорили в деревне.
А потом однажды приехали на дрогах люди с топором и пилою, свалили сухое дерево и увезли на дрова.
Остался от Передышки один только пень, а внизу под ним - чёрная обугленная дыра.
Шёл как-то раз лесник из деревни к себе в сторожку, и ребята с ним тоже шли в лес по ягоды. Дошли до середины поля. Жарко, а укрыться от солнца негде, один пень у дороги торчит.
Поглядел на него лесник, рукой махнул.
- У кого ж это, - говорит, - хватило совести Передышку сгубить? Выжгли дыру у самых корней да ещё всю кору со ствола ободрали…
Стыдно стало ребятам. Вот ведь они что по незнанию наделали. Переглянулись между собой и рассказали обо всём леснику.
Тот покачал головой.
- Ну, - говорит, - что было, того не воротишь, а теперь надо вам вашу вину исправлять.
Ребята обрадовались. Только как же её исправить?
- А вот как, - сказал старик, - осенью приходите ко мне в сторожку. Выкопаем мы молодых кустов да берёзок, всю дорогу ими обсадим.
Так и решили. Было это лет десять назад.
А теперь от деревни до леса вся дорога деревьями и кустами обсажена. А посредине пути торчит старый широкий пень.
В этом месте по-прежнему все садятся передохнуть. Сидят кто на пне, а кто просто так, на земле, под тенью густых молодых берёзок. И это место зовётся по-прежнему «Передышка».
Задачи урока:
- Познакомить с понятием «научно-популярная литература» через чтение статьи Г.Скребицкого «Передышка». Формировать навык осознанного и беглого чтения.
- Развивать речь, память, внимание, наблюдательность.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: портрет писателя, книги для выставки, карточки с планом.
Ход урока
1. Организация начала урока.
— Новых книг живые строки
Открывают путь широкий.
Жить без книг мы не могли бы,
Дорог нам их вечный свет,
Книгам добрым, интересным …
Дети хором: «Мы всем классом шлем привет!»
2. Актуализация базовых знаний.
— Проверим, как вы знаете жанры произведений.
— Что такое «жанр»? (Жанр – это устойчивая разновидность художественных произведений.)
Тест.
И. Крылов «Кукушка и Петух» ____________________________________________________
Э.Успенский «Дядя Федор, кот и пес» _____________________________________________
С.Есенин «С добрым утром!» ____________________________________________________
М.Пришвин «Золотой луг» ______________________________________________________
— Все эти произведения относятся к художественной литературе.
3. Сообщение темы урока.
— Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «научно-популярная литература», к которой относятся статья, очерки.
— Как вы понимаете этот термин?
— В научной статье описываются не только явления и их признаки, но и дается им научное обоснование.
4. Подготовка к чтению.
— Как выглядят деревья в разное время года? Опишите их.
— Что особенно запомнилось вам?
— Что красивого было в этом?
— Отгадайте загадку, о каком дереве будем читать статью:
Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки.
(береза ) иллюстрация
— Прочитайте название статьи.
— Подберите к слову «передышка» родственные слова. (отдых, передохнуть, отдохнуть)
— Сравните их значения.
— Послушайте теперь, как интересно и удивительно тонко описал березу в разное время года, казалось бы в обычном для нас дереве, но таком необычном Георгий Алексеевич Скребицкий, который очень любил ходить на речку, в лес, воображать себя смелым путешественником, охотником, любил наблюдать за растениями, животными.
5. Чтение и анализ статьи.
А) Первичное чтение.
— Кому принадлежало название «передышка» раньше?
— Что теперь люди зовут этим словом?
(Целостное чтение подготовленными учениками.)
Б) Повторное чтение по цепочке с комментированием.
— Как выглядела дорога?
— Что делали путники в прохладной тени дерева?
— Как прозвали эту березку местные жители?
— Как выглядела Передышка ранней весной? Осенью?
— Чем служила береза для птиц и людей?
— Что приспособились делать ребята у березы?
— Как выглядит береза зимой?
— Что произошло с Передышкой весной?
— Как выглядело место, оставшееся от Передышки?
— Кто и как исправил эту ошибку?
— Как сейчас выглядит это место?
6. Обобщение знаний, полученных при чтении.
А) Прочитайте самостоятельно начало статьи. На сколько частей разделили? (2)
— Почему?
— О чем говорится в первой части? Во второй части?
— Как озаглавить 1 часть? Как озаглавить 2 часть?
— Самостоятельное чтение статьи до конца.
— О чем говорится в третьей части? В четвертой части?
— Как озаглавить 3 часть? Как озаглавить 4 часть?
План.
- Росла у дороги береза.
- Костер между корней.
- Засохла березка.
- Снова шумит «передышка».
Б) Пересказ текста по плану.
В) Выборочное чтение. Работа с иллюстрациями.
— Прочитайте описание березы летом к первой иллюстрации.
— Как выглядит береза осенью? Прочитайте.
— Прочитайте, как выглядит Передышка зимой.
— Как теперь выглядит дорога из деревни в лес?
— Какой вывод для себя сделаете вы из этой статьи?
Г) Выставка научно-популярной литературы.
7. Итог урока.
— С каким произведением познакомились? К какому жанру литературы относится?
— В чем заключается основная мысль?
Она стоит от всех в сторонке,
Здесь на высоком бугорке.
Зелёных веток рубашонку
Полощет в летнем ветерке.
Идя из леса, ребятишки
Под ней присядут отдохнуть.
Её прозвали «Передышкой».
Передохнул - и дальше в путь.
От деревни до ближайшего леса дорога шла через широкое поле. Идёшь по нему в летний день - солнце печёт, жара. Кажется, конца-краю нет этому полю.
Но как раз на половине пути у самой дороги росла зелёная развесистая берёза.
Кто бы из леса в деревню или обратно ни шёл, обязательно сядет и отдохнёт в прохладной тени под старым деревом.
И так это славно бывало: кругом всё поле даже блестит от солнца, а под густой берёзой свежо, прохладно. Над головой зелёные листья шумят, будто зовут присесть и передохнуть немножко.
Вот и прозвали эту берёзу местные жители «Передышкой».
Ранней весной только пригреет получше солнце, а Передышка уже зазеленела, стоит среди поля нарядная, сплошь усыпанная клейкими молодыми листочками.
А осенью Передышка становилась вся жёлтая. Подует ветер, и полетят с дерева золотые листья.
Целые стаи перелётных птиц садились передохнуть на берёзу.
И так уж, бывало, заведено, из года в год, много лет: человек ли идёт из леса в деревню, птица ли откуда-то издали прилетит - для всех берёза посреди поля отдыхом служит.
Но вот однажды осенью возвращались ребята домой с вязанками хвороста. Дошли до берёзки и, как полагается, отдохнуть уселись.
Кругом по-осеннему неприютно: поле пустое, серое, давно уже с него хлеб убрали, только сухое жнивьё жёсткой колючей щёткой торчит. А у самой дороги картофельные гряды темнеют. Ботва на них почернела, дожди да ветры прибили её к самой земле.
Посидели ребята немного под деревом, а потом кто-то из них предложил: «Давайте костёр разведём, погреемся и картошку в золе испечём».
Сказано - сделано. Наломали сухих палок из хвороста, стали костёр разводить, а он не горит, ветром огонь задувает.
Постойте! - кричит один мальчуган. - Тащите-ка сучья к берёзе. Вон у самых корней будто печурка, там уж костёр не задует.
Так и устроили.
С тех пор ребята приладились между корнями берёзы костёр разводить, картошку печь. И огонь разжигать было очень удобно: надерут коры с той же берёзы, она жарко горит, в один миг костёр разгорится.
Всю кору внизу с дерева поободрали. А между корнями огонь выжег большую чёрную дырку - настоящую печь.
Наступила зима. Ребята перестали ходить в лес.
Всё кругом - и поля и леса - засыпал снег. Посреди белого поля виднелась одна только берёза. Её ветви обледенели, покрылись инеем. И, когда утром вставало солнце, берёза казалась нежно-розовой, будто нарисованной тонкой кистью на синем фоне морозного неба. Только внизу, у самых корней, по-прежнему чернела обугленная дыра. Но и она теперь не очень была заметна - снаружи её слегка припорошил снег.
Но вот и зима прошла. Потекли ручьи, запестрели в поле проталины, всё кругом зацвело, зазеленело.
И только одна Передышка в эту весну не покрылась густой зелёной листвой. Она стояла голая, потемневшая. Ветер поломал у неё сухие ветви и оставил лишь крючковатые толстые сучья.
Засохла наша берёзка, не будет теперь Передышки, - говорили в деревне.
А потом однажды приехали на дрогах люди с топором и пилою, свалили сухое дерево и увезли на дрова.
Остался от Передышки один только пень, а внизу под ним - чёрная обугленная дыра.
Шёл как-то раз лесник из деревни к себе в сторожку, и ребята с ним тоже шли в лес по ягоды. Дошли до середины поля. Жарко, а укрыться от солнца негде, один пень у дороги торчит.
Поглядел на него лесник, рукой махнул.
У кого ж это, - говорит, - хватило совести Передышку сгубить? Выжгли дыру у самых корней да ещё всю кору со ствола ободрали…
Стыдно стало ребятам. Вот ведь они что по незнанию наделали. Переглянулись между собой и рассказали обо всём леснику.
Тот покачал головой.
Ну, - говорит, - что было, того не воротишь, а теперь надо вам вашу вину исправлять.
Ребята обрадовались. Только как же её исправить?
А вот как, - сказал старик, - осенью приходите ко мне в сторожку. Выкопаем мы молодых кустов да берёзок, всю дорогу ими обсадим.
Она стоит от всех в сторонке,
Здесь на высоком бугорке.
Зеленых веток рубашонку
Полощет в летнем ветерке.
Идя из леса, ребятишки
Под ней присядут отдохнуть.
Ее прозвали “Передышкой”.
От деревни до ближайшего леса дорога шла через широкое поле. Идешь по нему в летний день – солнце печет, жара. Кажется, конца-краю нет этому полю.
Но как раз на половине пути у самой дороги росла зеленая развесистая береза.
Кто бы из леса в деревню или обратно ни шел, обязательно сядет и отдохнет
В прохладной тени под старым деревом.
И так это славно бывало: кругом все поле даже блестит от солнца, а под густой березой свежо, прохладно. Над головой зеленые листья шумят, будто зовут присесть и передохнуть немножко.
Вот и прозвали эту березу местные жители “Передышкой”.
Ранней весной только пригреет получше солнце, а Передышка уже зазеленела, стоит среди поля нарядная, сплошь усыпанная клейкими молодыми листочками.
А осенью Передышка становилась вся желтая. Подует ветер, и полетят с дерева золотые листья.
Целые стаи перелетных птиц садились передохнуть на березу.
И так уж, бывало, заведено,
Из года в год, много лет: человек ли идет из леса в деревню, птица ли откуда-то издали прилетит – для всех береза посреди поля отдыхом служит.
Но вот однажды осенью возвращались ребята домой с вязанками хвороста. Дошли до березки и, как полагается, отдохнуть уселись.
Кругом по-осеннему неприютно: поле пустое, серое, давно уже с него хлеб убрали, только сухое жнивье жесткой колючей щеткой торчит. А у самой дороги картофельные гряды темнеют. Ботва на них почернела, дожди да ветры прибили ее к самой земле.
Посидели ребята немного под деревом, а потом кто-то из них предложил: “Давайте костер разведем, погреемся и картошку в золе испечем”.
Сказано – сделано. Наломали сухих палок из хвороста, стали костер разводить, а он не горит, ветром огонь задувает.
– Постойте! – кричит один мальчуган. – Тащите-ка сучья к березе. Вон у самых корней будто печурка, там уж костер не задует.
Так и устроили.
С тех пор ребята приладились между корнями березы костер разводить, картошку печь. И огонь разжигать было очень удобно: надерут коры с той же березы, она жарко горит, в один миг костер разгорится.
Всю кору внизу с дерева поободрали. А между корнями огонь выжег большую черную дырку – настоящую печь.
Наступила зима. Ребята перестали ходить в лес.
Все кругом – и поля и леса – засыпал снег. Посреди белого поля виднелась одна только береза. Ее ветви обледенели, покрылись инеем. И, когда утром вставало солнце, береза казалась нежно-розовой, будто нарисованной тонкой кистью на синем фоне морозного неба. Только внизу, у самых корней, по-прежнему чернела обугленная дыра. Но и она теперь не очень была заметна – снаружи ее слегка припорошил снег.
Но вот и зима прошла. Потекли ручьи, запестрели в поле проталины, все кругом зацвело, зазеленело.
И только одна Передышка в эту весну не покрылась густой зеленой листвой. Она стояла голая, потемневшая. Ветер поломал у нее сухие ветви и оставил лишь крючковатые толстые сучья.
– Засохла наша березка, не будет теперь Передышки, – говорили в деревне.
А потом однажды приехали на дрогах люди с топором и пилою, свалили сухое дерево и увезли на дрова.
Остался от Передышки один только пень, а внизу под ним – черная обугленная дыра.
Шел как-то раз лесник из деревни к себе в сторожку, и ребята с ним тоже шли в лес по ягоды. Дошли до середины поля. Жарко, а укрыться от солнца негде, один пень у дороги торчит.
Поглядел на него лесник, рукой махнул.
– У кого ж это, – говорит, – хватило совести Передышку сгубить? Выжгли дыру у самых корней да еще всю кору со ствола ободрали…
Стыдно стало ребятам. Вот ведь они что по незнанию наделали. Переглянулись между собой и рассказали обо всем леснику.
Тот покачал головой.
– Ну, – говорит, – что было, того не воротишь, а теперь надо вам вашу вину исправлять.
Ребята обрадовались. Только как же ее исправить?
– А вот как, – сказал старик, – осенью приходите ко мне в сторожку. Выкопаем мы молодых кустов да березок, всю дорогу ими обсадим.
Так и решили. Было это лет десять назад.
А теперь от деревни до леса вся дорога деревьями и кустами обсажена. А посредине пути торчит старый широкий пень.
В этом месте по-прежнему все садятся передохнуть. Сидят кто на пне, а кто просто так, на земле, под тенью густых молодых березок. И это место зовется по-прежнему “Передышка”.
(1
оценок, среднее: 2.00
из 5)
Передышка
Возможно, вам будут интересны и следующие сказки :
- Вот и весна пришла. На небе засияло яркое солнышко. Стало тепло на дворе, даже не нужно было пальто надевать – совсем как летом. Из-под земли...
- В одной деревне старик со старухой жили. Сильно они бедствовали, хлеб ели не досыта. Собрала как-то старуха последние дровишки – печку истопить хотела, да разжечь...
